Plano de Estudos 1º Semestre

Unidades Curriculares Módulos
Economia global e do Conhecimento 1. Caraterização das economias global do conhecimento.
2 - Sistema financeiro internacional e comércio internacional.
3 - Caracterização e prospectiva de sectores tecnológicos, de serviços e emergentes.
Métodos Estatísticos de Análise e Apoio à Decisão 1 – Métodos de Análise Estatística
2 – Apoio à Decisão
Estratégias Competitivas
 1 - O estratega e o processo estratégico
2 - Estrutura, organizações virtuais e sistemas de informação
3 - Factores críticos de sucesso na competitividade de PME’s e modelos de negócio
Empreendedorismo e Inovação Empresarial
 1 - Empresários e empresas
2 - Criação de empresas
3 - Cultura empresarial e empresas empreendedoras
4 - Competências e gestão da inovação e do conhecimento
Enquadramento Legal da PME 1 - Direito da Empresa: tipos de sociedades e constituição da empresa
2 – Fiscalidade da PME
3 – Marcas e Patentes

 

Plano de Estudos 2º Semestre

Unidades Curriculares Módulos
Logística e Operações
 1 - Competitividade da PME através das Operações e Logística
2 - Compras e Gestão do Abastecimento
3 - Gestão da Distribuição e Logística.
Investimentos e Mercados Financeiros 1 – Mercados financeiros
2 – Produtos financeiros
3 – Gestão de carteiras
Recursos Humanos e Comportamento Organizacional
 1 - Estilos de liderança e motivação dos colaboradores
2 - Inteligência emocional, aprendizagem organizacional e empowerment dos colaboradores
3 - Criação e gestão de grupos de trabalho
Marketing Aplicado
1 – Marketing para o desenvolvimento da empresa
2 – Criação e lançamento de novas ofertas
3 – Oficina de Marketing
Avaliação da Performance 1 - Sistemas de Avaliação de Desempenho
2 – Demonstração de suportes informáticos
3 – Estudo de casos

Plano de Estudos 3º Semestre

Unidades Curriculares Módulos
Metodologias de Investigação
 1 - Teorias do Conhecimento Científico - Epistemologia
2 - Introdução à Investigação
3 - Processo de Investigação em Gestão
4 - Relatório da Investigação
Seminário 1 - Preparação, atendimento e discussão de temas obrigatórios
2 - Preparação, atendimento e discussão de temas opcionais
Projecto ou Estágio  

Plano de Estudos 4º Semestre

Unidade Curricular
Projecto ou Estágio


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metodologias de ensino

A estrutura curricular reflecte uma mudança de atitude de todos os participantes no processo formativo, que decorre das mudanças económico/sociais que se foram verificando ao longo dos últimos anos e da necessidade de antecipar algumas das tendências que se avizinham. Assim, na definição das metodologias de ensino foi considerado:
    • A passagem de um ensino baseado na transmissão de conhecimentos para um ensino baseado no desenvolvimento de competências em que os alunos devem ser encorajados a desenvolver uma atitude mais activa e com uma componente de auto-estudo mais acentuada. Esta mudança requer alterações profundas na forma de ensinar e organizar as unidades curriculares e de as alicerçar em meios de estudo adequados;
    • Que embora assegurando uma forte componente científica, será necessário incrementar a comunicação, o trabalho em equipa, a criatividade e a experiência prática dos alunos;
    • Que os alunos devem ter mais flexibilidade e mobilidade para ajustar a sua formação, antecipando as necessidades do mercado, onde se integram ou pretendem integrar-se;
    • Que numa sociedade em constante mudança, onde os conhecimentos adquiridos hoje poderão ser obsoletos amanhã, os alunos devem ser estimulados a desenvolver competências que lhes permitam efectuar uma aprendizagem ao longo da vida, de um modo fundamentalmente auto-orientado ou autónomo com o objectivo de se manterem actualizados e de possuírem uma visão alargada sobre os diferentes domínios da Economia/Gestão.
    Considerando os aspectos anteriores, alterou-se a metodologia de ensino, nomeadamente nos seguintes aspectos:

    • A organização das aulas deverá fomentar a participação dos alunos, reduzir a sua passividade e encorajar o estudo independente, tornado possível pela redução da carga horária;
    • A realização de relatórios e exposições orais é estimulada como forma de promover a capacidade de comunicação do futuro mestre;
    • A elaboração de trabalhos como forma de avaliação da unidade curricular é promovida, de forma a estimular o pensamento autónomo;
    • Estímulo à realização de actividades extra curriculares que complementem a formação dos alunos (ex. aprendizagem de línguas estrangeiras, frequência de cursos de valorização profissional, organização e participação em eventos de divulgação, etc.).

    O desenvolvimento do plano de estudos deve ser sensível à mudança, a novas práticas pedagógicas, assim como à importância da formação ao longo da vida. Uma das formas de adaptar, de forma continua e integrada, as unidades curriculares à mudança passa pela subdivisão das mesmas em módulos, de forma a:

    • Possibilitar uma flexibilidade dos módulos e dos conteúdos de forma a fomentar inovação e actualização dos mesmos;
    • Facilitar a formação de activos vindos directamente das empresas;
    • Flexibilizar os períodos de formação;
    • Melhorar a avaliação do aluno;
    • Permitir à instituição uma partilha mais fácil de ferramentas e estratégias pedagógicas, através da articulação de um conjunto de módulos curriculares bem definidos;
    • Quer o plano de estudos na sua globalidade, quer os módulos em particular, devem estar orientados para os resultados da aprendizagem;
    • Pensar em termos de resultados obtidos ajuda a assegurar que o material incluído na estrutura curricular é relevante e apropriado para as competências que se pretendem obter;
    • Funcionamento, em simultâneo, de apenas duas Unidades Curriculares;
    • Utilização de uma plataforma online (e-cadeiras), ferramenta que facilitará a relação entre os vários agentes (alunos – docentes – serviços de apoio).

    Durante os 3.º e 4.º semestres está contemplada a realização de um projecto ou estágio. Nesta fase do curso importa avaliar o interesse do aluno, o que melhor responde à sua aptidão e integração profissional. Importa, sobretudo, que o aluno possa servir-se das competências adquiridas e as aplique num contexto de trabalho. Cada aluno é acompanhado por um orientador interno, professor da Escola, e por um orientador externo, responsável da empresa de acolhimento, quando for o caso.